1．经由过程进修，懂得《皇帝的悲痛》这本书名贵的原因，使学生加倍爱好念书，酷爱进修。

　　2．进修本课生字，经由过程查字典，读准字音，懂得词意，并有情感地读出人物的对话。

　　3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的重要内容。

　　教授教养重点、难点

　　1．经由过程浏览课文中爸爸给“我”买书经由这部门，理解《皇帝的悲痛》这本书的来之不易和念书的乐趣。

　　2．找准重点段，练习给课文分段及归纳段意。

　　3．感触感染“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思惟情感。

　　教授教养思绪

　　1．以读为主，读中悟，悟中读。

　　2．练习学生思维的深入性，从而领会“父亲愿望后代成为酷爱进修的人”的思惟情感。

　　教授教养时光 一课时

　　教授教养设计

　　一、教授教养目的

　　（一）懂得《皇帝的悲痛》这本书名贵的原因，使学生加倍爱好念书，酷爱进修。

　　（二）查字典，懂得字音词义，有情感地朗读人物对话。

　　（三）找准重点段，总结每段重要内容。

　　二、教授教养重点、难点

　　（一）理解并领会《皇帝的悲痛》这本书为什么名贵。

　　（二）领会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思惟情感。

　　（三）试给课文分段。

　　三、教授教养进程

　　（一）课前预备。

　　1．安排学生应用课余时光读《皇帝的悲痛》这本书。

　　2．预习课文，自学生字新词。

　　3．把不懂或不明确的问题记下来。

　　（二）板书课题：爸爸和书。

　　导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？进修课文后就知道了。

　　（三）自学课文。

　　安排预习请求，由学生预习。

　　1．边念书边划出带有生字的词语，接洽高低文懂得词义，不睬解的用“△△”作上记号。

　　2．标出序号，找准重点段，试写各段重要内容。

　　3．画出课后思虑的句子，想想你是如何懂得的？

　　（四）指点浏览。

　　1．报告请示自学情形：

　　（1）先由学生报告请示自学的收成或不明确的问题。教师依据学生自学情形，作进一步检讨。

　　学生可按自学请求报告请示，也可以学懂一点讲一点。如理解标题的意思；知道哪些部门是写买《皇帝的悲痛》这本书的经由。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不睬解等等。教师在检讨进程中，可依据请求讯问学生是如何学的？也可以弥补一些学生没有讲到的问题。

　　总之，教师以指点、点拨为主，赞助学生学会若何初读课文。

　　（2）在字的教授教养中，要特殊留意字的读音和字形。

　　①留意下面字的读音，区分多音字。

　　②留意下面字的字形。

　　缠（ch2n）：轻易少一笔为“緾”。

　　晰（x9）：轻易多一笔为“”。

　　裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。

　　2．指点精读课文：

　　（1）先进修课文第1、2天然段。

　　①默读思虑：《皇帝的悲痛》这本书对“我”来说为什么是最名贵的？这两段重要内容是什么？

　　②学生自学评论辩论：

　　《皇帝的悲痛》这本书对“我”来说最名贵的原因是“只要一掀开这本书，昔时买书的情景就清楚地显现在我面前。投影：“一……就……”领会出这本书的名贵与“昔时买书的情景”有关。

　　总结1、2天然段重要内容：《皇帝的悲痛》这本书对“我”来说是最名贵的。

　　（2）进修重点段落3～12天然段：

　　①请一学生读文，其他同窗思虑：

　　A．爸爸是在如何的情形下给“我”买《皇帝的悲痛》这本书的？

　　B．你如何懂得爸爸在给我买书进程中说的那些话？

　　懂得A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生涯十分拮据和穷苦的情形下给我买书的。并且买的是旧书，很廉价，照样用乘汽车回家的钱买的，而归去的路又欠好走。

　　懂得B：重点领会父子二人买书后在路上的对话。

　　投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”

　　……“不，买书比坐汽车强！”

　　领会b：在路远天寒情形下，爸爸用反话鼓励“我”，使“我”发生克服艰苦的勇气。

　　投影b：“走这么长的路是很累的。然则不如许做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”

　　领会b：爸爸的这句话既表现了父亲对孩子的懂得，同时又讲了如许做是必不得已的。

　　投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它照样像捧着一件至宝似的。”

　　领会c：爸爸朴素的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”认为“尽管这本书很薄很薄，我捧着它照样像捧着一件至宝似的。”为此，加倍珍爱这本书。

　　②重复朗读，懂得句子寄义。

　　A．再读重点句，领会句子深入寄义。

　　B．分脚色朗读，懂得人物情绪。

　　C．通读第3～12段，归纳重要内容。

　　爸爸给“我”买《皇帝的悲痛》的经由。

　　（3）进修课文第13至第15天然段：

　　默读归纳综合13至第15天然段，归纳综合重要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用持续给我买书以及买书给全家带来的欢快。

　　教师引诱学生读课文，领会出：念书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生涯中弗成缺乏的器械。

　　（4）进修课文最后一个天然段。

　　自读最后一段归纳总结重要内容：“我”和姐姐的一百来本书是如何买来的，指出爸爸买书的目标是愿望我们成为酷爱进修的人。

　　3．指点学生给课文分段并试归纳各段重要内容。

　　（1）先生提问：课文中哪几个天然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲痛》这本书的经由的？

　　（2）学生朗读全文，找出课文3～12天然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲痛》这本书的经由的。

　　（3）在此基本上指点学生分段、归纳综合段意。

　　第一段：（1、2天然段）

　　讲《皇帝的悲痛》这本书对“我”来说是最名贵的。

　　第二段：（3～12天然段）

　　重要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲痛》这本书的经由。

　　第三段：（13～15天然段）

　　重要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用持续给我们买书以及买书给全家带来的欢快。

　　第四段：（16天然段）

　　归纳综合地讲“我”和姐姐的一百来本书是如何买来的，指出爸爸买书的目标是愿望我们成为酷爱进修的人。

　　（五）总结全文。

　　1．让学生在朗读全文基本上，试总结全文重要内容。

　　2．在学生总结的基本上，先生弥补、做小结。这篇浏览课文，作者怀着蜜意，经由过程写买《皇帝的悲痛》这本书的经由，回想“我”的爸爸在生涯困苦的情形下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢快，表达了爸爸对“我们”的深切关心和所寄予的愿望，解释这件事对“我”的童年生涯有深入的影响，使“我”理解念书的乐趣，成为酷爱进修的人。

　　3．进修了课文，你认为念书有乐趣吗？

　　有哪些乐趣？

　　在学生本身谈领会的基本上，先生引诱学生理解：念书能给人带来许多乐趣，它可以使人增加常识，明确事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，念书，让书成为我们的同伙，使本身成为酷爱进修的人。